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歌曲：《滴答滴答时钟响》

滴答滴答时钟响 - 彤童文本歌词

Lonely Christmas
词曲：张富翰
编曲：余雷
演唱：石淼
LRC歌词网悦笙音乐网
歌词编辑：潇风寒月
Qq：395254794
Merry Merry Christmas
Merry Merry Christmas
我只想要一个人给我一整夜温暖
不要太多的话语
和太多的灯光
只要静静听着时钟滴答在欢唱
我没有向往着像白雪公主一样
圣诞节的音调带给我盼望
听着叮叮当叮叮当
铃儿响叮当
谁会陪着我不懂抱怨
只有深情的目光
雪花不停飘不停飘
散落在地上
是否越盼望
越向往越是不能如愿以偿
Merry Christmas
Lonely Christmas
Merry Merry Christmas
Merry Merry Christmas
我只想要一个人
给我一整夜温暖
不要太多的话语
和太多的灯光
只要静静听着时钟滴答在欢唱
我没有向往着像白雪公主一样
圣诞节的音调带给我盼望
听着叮叮当叮叮当
铃儿响叮当
谁会陪着我不懂抱怨
只有深情的目光
雪花不停飘不停飘
散落在地上
是否越盼望
越向往越是不能如愿以偿
Lonely Christmas
听着叮叮当叮叮当
铃儿响叮当
谁会陪着我不懂抱怨
只有深情的目光
雪花不停飘不停飘
散落在地上
是否越盼望
越向往越是不能如愿以偿
Merry Christmas
Lonely Christmas
Lonely Christmas
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滴答滴答时钟响 - 彤童 LRC歌词

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[by:潇风寒月]
[00:00.07]Lonely Christmas
[00:02.84]词曲：张富翰
[00:03.85]编曲：余雷
[00:05.12]演唱：石淼
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[00:38.23]Merry Merry Christmas
[00:42.40]Merry Merry Christmas
[00:46.27]我只想要一个人给我一整夜温暖
[00:53.11]不要太多的话语
[00:57.76]和太多的灯光
[01:01.55]只要静静听着时钟滴答在欢唱
[01:08.49]我没有向往着像白雪公主一样
[01:16.08]圣诞节的音调带给我盼望
[01:23.81]听着叮叮当叮叮当
[01:28.71]铃儿响叮当
[01:31.69]谁会陪着我不懂抱怨
[01:36.08]只有深情的目光
[01:39.29]雪花不停飘不停飘
[01:44.01]散落在地上
[01:47.32]是否越盼望
[01:49.80]越向往越是不能如愿以偿
[01:54.76]Merry Christmas
[01:58.71]Lonely Christmas
[02:02.53]
[02:11.19]Merry Merry Christmas
[02:14.97]Merry Merry Christmas
[02:18.88]我只想要一个人
[02:22.47]给我一整夜温暖
[02:25.81]不要太多的话语
[02:30.60]和太多的灯光
[02:34.44]只要静静听着时钟滴答在欢唱
[02:41.27]我没有向往着像白雪公主一样
[02:49.24]圣诞节的音调带给我盼望
[02:56.82]听着叮叮当叮叮当
[03:01.68]铃儿响叮当
[03:04.50]谁会陪着我不懂抱怨
[03:08.94]只有深情的目光
[03:12.13]雪花不停飘不停飘
[03:17.04]散落在地上
[03:20.23]是否越盼望
[03:22.91]越向往越是不能如愿以偿
[03:27.77]Lonely Christmas
[03:31.70]听着叮叮当叮叮当
[03:36.47]铃儿响叮当
[03:39.52]谁会陪着我不懂抱怨
[03:43.74]只有深情的目光
[03:47.05]雪花不停飘不停飘
[03:51.65]散落在地上
[03:55.08]是否越盼望
[03:57.45]越向往越是不能如愿以偿
[04:02.83]Merry Christmas
[04:06.40]Lonely Christmas
[04:10.03]Lonely Christmas
[04:13.74]
[04:21.50]
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歌曲赏析

《滴答滴答时钟响-彤童》是一首充满童趣与哲思的儿童歌曲。作品以时钟的机械音效为切入点，通过拟声词"滴答"构建出时间流动的具象化韵律，在轻快的节奏中巧妙传递出珍惜时光的深层主题。

歌曲采用ABAB的经典儿歌结构，主歌部分通过"小秒针追分针"的拟人化描写，将抽象的时间概念转化为可视的竞赛场景。副歌以重复的时钟音效作为记忆点，配合"太阳月亮捉迷藏"的意象组合，既符合儿童认知特点，又暗含昼夜更替的时间规律。编曲上可能运用了钢片琴或八音盒音色，营造出梦幻的童话氛围。

歌词文本展现出双重叙事维度：表层是充满想象力的时钟童话，深层则渗透着"抓住金太阳"这样的时间教育隐喻。这种双线并行的创作手法，既保持了儿童作品的趣味性，又实现了寓教于乐的功能性。作品通过儿童视角将时间具象为可触摸的玩具，这种转化既降低了认知难度，又保留了诗意表达，显示出创作者对儿童心理的精准把握。

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