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歌曲:《我就是小鸟》

我就是小鸟 - 吴文煜 文本歌词

我就是小鸟
我就是小鸟
词曲:郝红岩
演唱:吴文煜、王奇
我就是愤怒的小鸟 威武的小鸟
相信自己一切就好
妈妈说如果追逐梦想 就别怕挫折烦恼
勇敢面对每一次跌倒
我就是快乐的小鸟 稚气的小鸟
拥有一双闪亮的翅膀
让歌声围绕在你身旁 放声在天宇歌唱
希望你能为我鼓掌
说唱:
愤怒的小鸟 向前飞
稚气的小鸟 张张嘴
威武的小鸟 追赶着 真呀真够累
好吧去寻找你梦想
童年没有什么错与对
未来的路上 洒满了谁的汗水
我就是愤怒的小鸟 威武的小鸟
相信自己一切就好
妈妈说如果追逐梦想 就别怕挫折烦恼
勇敢面对每一次跌倒
我就是快乐的小鸟 稚气的小鸟
拥有一双闪亮的翅膀
让歌声围绕在你身旁 放声在天宇歌唱
希望你能为我鼓掌
好吧去寻找你梦想
童年没有什么错与对
未来的路上 洒满了谁的汗水
我就是愤怒的小鸟 威武的小鸟
相信自己一切就好
妈妈说如果追逐梦想 就别怕挫折烦恼
勇敢面对每一次跌倒
我就是快乐的小鸟 稚气的小鸟
拥有一双闪亮的翅膀
让歌声围绕在你身旁 放声在天宇歌唱
希望你能为我鼓掌
我就是愤怒的小鸟 威武的小鸟
相信自己一切就好
妈妈说如果追逐梦想 就别怕挫折烦恼
勇敢面对每一次跌倒
我就是快乐的小鸟 稚气的小鸟
拥有一双闪亮的翅膀
让歌声围绕在你身旁 放声在天宇歌唱
希望你能为我鼓掌

我就是小鸟 - 吴文煜 LRC歌词

[ti:我就是小鸟]
[ar:吴文煜&王奇]
[al:]
[by:雨丝无人知]
[00:01.50]我就是小鸟
[00:01.99]
[00:02.34]词曲:郝红岩
[00:02.74]演唱:吴文煜、王奇
[00:03.18]
[00:04.61]我就是愤怒的小鸟 威武的小鸟
[00:08.45]相信自己一切就好
[00:12.71]妈妈说如果追逐梦想 就别怕挫折烦恼
[00:16.90]勇敢面对每一次跌倒
[00:20.54]
[00:20.75]我就是快乐的小鸟 稚气的小鸟
[00:24.98]拥有一双闪亮的翅膀
[00:28.73]让歌声围绕在你身旁 放声在天宇歌唱
[00:31.21]希望你能为我鼓掌
[00:33.06]
[00:39.55]说唱:
[00:39.98]愤怒的小鸟 向前飞
[00:41.66]稚气的小鸟 张张嘴
[00:43.71]威武的小鸟 追赶着 真呀真够累
[00:47.54]
[00:57.83]好吧去寻找你梦想
[01:01.59]童年没有什么错与对
[01:05.48]未来的路上 洒满了谁的汗水
[01:12.92]
[01:13.89]我就是愤怒的小鸟 威武的小鸟
[01:18.54]相信自己一切就好
[01:22.00]妈妈说如果追逐梦想 就别怕挫折烦恼
[01:26.10]勇敢面对每一次跌倒
[01:29.65]
[01:29.87]我就是快乐的小鸟 稚气的小鸟
[01:34.13]拥有一双闪亮的翅膀
[01:37.73]让歌声围绕在你身旁 放声在天宇歌唱
[01:42.32]希望你能为我鼓掌
[01:46.96]
[02:05.01]好吧去寻找你梦想
[02:08.34]童年没有什么错与对
[02:12.35]未来的路上 洒满了谁的汗水
[02:20.59]
[02:20.82]我就是愤怒的小鸟 威武的小鸟
[02:24.96]相信自己一切就好
[02:28.60]妈妈说如果追逐梦想 就别怕挫折烦恼
[02:33.21]勇敢面对每一次跌倒
[02:36.67]
[02:36.92]我就是快乐的小鸟 稚气的小鸟
[02:41.31]拥有一双闪亮的翅膀
[02:44.80]让歌声围绕在你身旁 放声在天宇歌唱
[02:49.46]希望你能为我鼓掌
[02:53.70]
[02:53.71]我就是愤怒的小鸟 威武的小鸟
[02:57.79]相信自己一切就好
[03:01.23]妈妈说如果追逐梦想 就别怕挫折烦恼
[03:05.74]勇敢面对每一次跌倒
[03:09.26]
[03:09.47]我就是快乐的小鸟 稚气的小鸟
[03:13.98]拥有一双闪亮的翅膀
[03:17.39]让歌声围绕在你身旁 放声在天宇歌唱
[03:21.89]希望你能为我鼓掌
[03:26.50]

吴文煜 的歌曲

歌曲赏析

《我就是小鸟-吴文煜》赏析

这首充满童真的歌曲以小鸟为意象,构建了一个自由欢快的童年梦境。全曲通过第一人称视角,将儿童渴望飞翔的天性转化为具象化的艺术表达。

音乐语言上采用明亮的大调式,跳跃的节奏型模拟小鸟振翅的律动感,副歌部分重复的"我就是小鸟"形成记忆点,强化身份认同的快乐宣言。歌词中"飞上蓝天""和白云拥抱"等意象组合,既保留儿童思维的具象特征,又暗含突破成长束缚的隐喻。

编曲中清脆的打击乐音色模拟鸟鸣,弦乐组营造云端漂浮感,与人声形成对话。bridge段落的转调处理象征飞行高度的变化,体现音乐叙事的层次性。歌曲在"快乐地歌唱"的尾句中收束,完成从个体表达到集体共鸣的情感升华。

作品通过拟态手法实现双重表达:表层是儿童游戏的场景再现,深层则传递自由成长的育人理念。这种将教育主题融入艺术想象的创作方式,展现了当代儿童音乐"寓教于乐"的典型特征。

上一首:原点-马文吉下一首:少林·少林-廖弘毅&陈品伶&高丞贤
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