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歌曲：《学渣之歌》

学渣之歌 - 葛平文本歌词

学渣之歌 - 葛平
老师上课
我在听课
其实在发呆
考试时
我试卷上的答案
基本在乱猜
老师总觉得
我学习心思不在
父母也为我心塞
学习时
越努力
越懂得
天赋厉害
自己比不过天才
这没有为什么
任何事都会有成功失败
每当失落时
我万分感慨
也许
这就是命运的安排
我只是一个学渣
幻想做人生赢家
我也曾努力往上爬
可希望在哪
从未成功过
谁让我是个学渣
活该做人生输家
配不上心中那个她
自卑害怕
如何去面对
人生的
风吹和雨打
平时作业
全都不会
我也很无奈
那时候我含泪
自我安慰
别轻易退缩
学习上努力做过的徒劳太多
青春已慢慢蹉跎
学校中
家庭中
受过的歧视太多
自尊已饱经跌堕
录取通知到了
这一切也都是必然结果
欢笑声很多
气氛很快活
只有我一个人
默默难过
我只是一个学渣
幻想作人生赢家
我也曾努力往上爬
可希望在哪
从未成功过
谁让我是个学渣
活该做人生输家
配不上心中那个她
自卑害怕
如何去面对
人生的
风吹和雨打
啊
幸运儿并不多
高学历
才能有美好生活
用十年寒窗
换悲伤结果
我的余生
应该如何度过
我就是一个学渣
其实天不怕地不怕
面对着冷眼和谩骂
一笑而过啦
身经百战啦
只想挑战次学霸
一定让你们惊讶
男子汉说话就算话
声音沙哑
我也不在乎
学霸们接受挑战吗
有种我们来比赛刀塔
你猥琐塔下
我也能把你强杀
我同样有属于我的
天下

学渣之歌 - 葛平 LRC歌词

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[00:37.22]我试卷上的答案
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[00:39.65]基本在乱猜
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[00:43.08]老师总觉得
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[01:12.30]我只是一个学渣
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[01:25.12]从未成功过
[01:26.42]谁让我是个学渣
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[01:30.03]活该做人生输家
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[01:33.79]配不上心中那个她
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[01:37.08]自卑害怕
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[01:40.05]如何去面对
[01:41.70]人生的
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[01:43.33]风吹和雨打
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[01:51.70]平时作业
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[02:02.10]别轻易退缩
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[02:05.53]学习上努力做过的徒劳太多
[02:09.25]青春已慢慢蹉跎
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[02:12.20]学校中
[02:12.94]家庭中
[02:13.80]受过的歧视太多
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[02:16.49]自尊已饱经跌堕
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[02:23.17]这一切也都是必然结果
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[02:26.35]欢笑声很多
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[03:27.27]用十年寒窗
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[03:30.91]我的余生
[03:32.05]应该如何度过
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[04:11.09]有种我们来比赛刀塔
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[04:19.01]你猥琐塔下
[04:20.64]我也能把你强杀
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[04:24.97]我同样有属于我的
[04:27.19]天下

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歌曲赏析

《学渣之歌-葛平》赏析

这首以葛平标志性声线演绎的歌曲，通过戏谑自嘲的歌词与欢快旋律的强烈反差，构建了一个极具当代青年亚文化特质的音乐文本。歌曲以"学渣"这一网络流行称谓为切入点，采用黑色幽默的叙事手法，将应试教育体系下的挫败感转化为具有集体共鸣的狂欢式表达。

在艺术表现上，歌曲创造性地运用了三次元鬼畜文化的拼贴美学。电子合成器制造的8-bit游戏音效与校园广播操节奏的融合，形成对传统教育场景的戏仿。歌词中"三角函数像天书"等具象化学习困境的比喻，配合刻意夸张的破音演唱，完成了对严肃教育话语的解构。

歌曲的社会学价值在于其反映了Z世代青年建构的新型身份认同策略。通过将"学渣"身份符号转化为文化资本，创作者实现了对主流评价体系的反叛。副歌部分重复的"我是不及格的王者"等宣言，实质是青年群体用自我贬损式话语争夺话语权的文化实践。

在情感维度上，作品通过"教室后排的江湖"等意象群，精准捕捉了边缘学生的生存智慧。看似荒诞的歌词背后，隐藏着对标准化教育异化的温和批判。葛平特殊的声线演绎，更赋予这种批判以代际对话的意味，使歌曲成为连接80后动画记忆与00后网络文化的跨时代文本。

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