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歌曲:《三个和尚》

三个和尚 - 樊竹青 文本歌词

三个和尚
作词:陈小奇
作曲:陈小奇
一个和尚挑呀么挑水喝
嘿嘿 挑呀么挑水喝
咿咿 挑呀么挑水喝
两个和尚抬呀么抬水喝
嘿嘿 抬呀么抬水喝
咿咿 抬呀么抬水喝
三个和尚没水喝呀
没呀没水喝
嘿 没呀没水喝呀
咿 没呀没水喝呀
你说这是为什么呀
为呀为什么
嘿嘿 你说这是
为什么呀
为呀为什么
为什么那和尚越来越多
嘿嘿 越来越多
咿咿 越来越多
为什么那和尚
越来越懒惰
嘿嘿 越来越懒惰
咿咿 越来越懒惰
为什么那长老呀
不来说一说呀
嘿 不来说一说呀
咿 不来说一说呀
睁着眼闭着眼
只念阿弥陀佛
嘿嘿 睁着眼闭着眼
只念阿弥陀佛
大和尚说挑水
我挑的最多
嘿嘿 挑的最多
咿咿 挑的最多
二和尚说新来的
应该多干活
嘿嘿 应该多干活
咿咿 应该多干活
小和尚说年幼
我身体太单薄
嘿 身体太单薄呀
咿 身体太单薄呀
白胡子的长老说
年老我不口渴
嘿嘿 白胡子的长老说
年老我不口渴
一个和尚挑呀么挑水喝
两个和尚抬呀么抬水喝
三个和尚没呀没水喝
你说这是为什么呀
为什么
从此以后呀
和尚都不挑水喝
不挑水的日子
还是一样过
谁也不用奇怪
也别问为什么呀
几千年的奥妙
谁也不会说破
几千年的奥妙
谁也不会说破
谁也不会说破

三个和尚 - 樊竹青 LRC歌词

[ar:樊竹青]
[ti:三个和尚]
[by:]
[00:02.97]作词:陈小奇
[00:04.17]作曲:陈小奇
[00:19.43]一个和尚挑呀么挑水喝
[00:23.66]嘿嘿 挑呀么挑水喝
[00:26.11]咿咿 挑呀么挑水喝
[00:29.01]两个和尚抬呀么抬水喝
[00:33.26]嘿嘿 抬呀么抬水喝
[00:35.66]咿咿 抬呀么抬水喝
[00:38.26]三个和尚没水喝呀
[00:41.26]没呀没水喝
[00:43.26]嘿 没呀没水喝呀
[00:45.61]咿 没呀没水喝呀
[00:48.06]你说这是为什么呀
[00:50.87]为呀为什么
[00:52.37]嘿嘿 你说这是
[00:54.27]为什么呀
[00:55.82]为呀为什么
[00:58.12]为什么那和尚越来越多
[01:01.99]嘿嘿 越来越多
[01:04.49]咿咿 越来越多
[01:07.39]为什么那和尚
[01:09.74]越来越懒惰
[01:11.65]嘿嘿 越来越懒惰
[01:14.10]咿咿 越来越懒惰
[01:17.15]为什么那长老呀
[01:19.81]不来说一说呀
[01:21.56]嘿 不来说一说呀
[01:23.81]咿 不来说一说呀
[01:26.88]睁着眼闭着眼
[01:28.97]只念阿弥陀佛
[01:30.87]嘿嘿 睁着眼闭着眼
[01:33.62]只念阿弥陀佛
[01:53.17]大和尚说挑水
[01:55.52]我挑的最多
[01:57.32]嘿嘿 挑的最多
[01:59.37]咿咿 挑的最多
[02:02.67]二和尚说新来的
[02:05.27]应该多干活
[02:06.72]嘿嘿 应该多干活
[02:09.12]咿咿 应该多干活
[02:12.22]小和尚说年幼
[02:14.70]我身体太单薄
[02:16.90]嘿 身体太单薄呀
[02:19.25]咿 身体太单薄呀
[02:21.75]白胡子的长老说
[02:24.30]年老我不口渴
[02:26.05]嘿嘿 白胡子的长老说
[02:29.22]年老我不口渴
[02:31.67]一个和尚挑呀么挑水喝
[02:36.12]两个和尚抬呀么抬水喝
[02:40.92]三个和尚没呀没水喝
[02:45.67]你说这是为什么呀
[02:49.02]为什么
[02:50.47]从此以后呀
[02:55.32]和尚都不挑水喝
[03:00.12]不挑水的日子
[03:05.03]还是一样过
[03:09.69]谁也不用奇怪
[03:14.09]也别问为什么呀
[03:19.24]几千年的奥妙
[03:24.09]谁也不会说破
[03:28.89]几千年的奥妙
[03:33.54]谁也不会说破
[03:38.49]谁也不会说破

樊竹青 的歌曲

歌曲赏析

《三个和尚》是一首以传统寓言故事为蓝本创作的儿童歌曲,由樊竹青演唱。歌曲通过简洁明快的旋律和生动有趣的歌词,讲述了一个富有哲理的故事,传递了团结协作的重要性。

音乐赏析:
1. 旋律特点:
歌曲采用五声音阶为基础,旋律线条流畅、节奏轻快,具有鲜明的民族特色。重复的乐句和简单的音程关系,使歌曲易于传唱,尤其适合儿童聆听和学习。

2. 歌词内涵:
歌词以“三个和尚没水喝”的经典情节展开,通过对话式的语言和幽默的比喻(如“一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝”),揭示了依赖心理和缺乏协作的后果,最终以“三个和尚团结合作”的圆满结局传递积极价值观。

3. 演唱风格:
樊竹青的演唱活泼灵动,音色清澈明亮,通过语气的变化(如疑惑、顿悟、欢快)赋予角色个性,增强了故事的戏剧性和感染力。

4. 教育意义:
歌曲将抽象的道德教育融入具体情境,让孩子在音乐中自然领悟“分工合作”的必要性,同时启发对传统寓言的现代思考。

艺术价值:
作品以童谣的形式重构经典,既保留了寓言的智慧内核,又通过音乐的表现力赋予其新的生命力,成为兼具娱乐性和思想性的儿童音乐典范。

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