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歌曲:《桜咲く(with 郡山市立大島小学校 合唱部)》

桜咲く(with 郡山市立大島小学校 合唱部) - 三浦サリー 文本歌词

桜咲く(with 郡山市立大島小学校 合唱部)
歌词名称:桜咲く(with 郡山市立大島小学校 合唱部)
歌手:三浦サリー
所属专辑:イカロス
「桜咲く(with 郡山市立大島小学校 合唱部)」
作詞∶三浦サリー
作曲∶若G
編曲∶鷹羽弘晃
歌∶三浦サリー
あたたかい風につつまれ
キミの声が聴こえる
ずっと忘れない
ずっとありがとう
キミの分まで咲き誇ろう
大人になるたび 薄れること
それは悲しいことじゃなくて
今を生きる証 たくさんの夢描いて
幸せになっていいんだよ
桜咲く キミと一緒に
桜咲く 風を集めて
桜咲く キミの涙は
桜咲く 強くて優しいから
木漏れ日に差し伸ばした手
キミの愛しさに触れ 夏、秋、冬
越える勇気に変えて 巡り会う春へと
キミが笑うたび どんな明日が
来ようとも恐くなかった
キミがいれば どんな明日でも
変えられると信じていたから
桜咲く 会えない日々が
桜咲く ふたりを結ぶ
桜咲く ココロのそばに
桜咲く 強く寄り添うように
限りあるときだからこそ
綺麗に咲いて、今を生きてる
それは運命 だから全て受け入れて
この闇を断ち切って
キミを照らす明日があるのなら…
その明日に私がなりたい
桜咲く キミと一緒に
桜咲く 風を集めて
桜咲く キミの涙は
桜咲く 強くて優しいから
Lrc By VINE ★
終わり

桜咲く(with 郡山市立大島小学校 合唱部) - 三浦サリー LRC歌词

[ti:桜咲く(with 郡山市立大島小学校 合唱部)]
[ar:三浦サリー]
[al:イカロス]
[by:Vine]
[00:00.61]「桜咲く(with 郡山市立大島小学校 合唱部)」
[00:03.61]作詞∶三浦サリー
[00:05.61]作曲∶若G
[00:07.61]編曲∶鷹羽弘晃
[00:09.61]歌∶三浦サリー
[00:11.61]
[00:13.61]あたたかい風につつまれ
[00:19.20]キミの声が聴こえる
[00:24.94]ずっと忘れない
[00:27.91]ずっとありがとう
[00:30.74]キミの分まで咲き誇ろう
[00:36.63]
[00:37.38]大人になるたび 薄れること
[00:43.97]それは悲しいことじゃなくて
[00:49.58]今を生きる証 たくさんの夢描いて
[00:58.07]幸せになっていいんだよ
[01:04.95]
[01:05.60]桜咲く キミと一緒に
[01:16.64]桜咲く 風を集めて
[01:27.50]桜咲く キミの涙は
[01:38.48]桜咲く 強くて優しいから
[01:51.46]
[02:02.55]木漏れ日に差し伸ばした手
[02:08.08]キミの愛しさに触れ 夏、秋、冬
[02:16.90]越える勇気に変えて 巡り会う春へと
[02:25.91]
[02:26.56]キミが笑うたび どんな明日が
[02:32.85]来ようとも恐くなかった
[02:38.54]キミがいれば どんな明日でも
[02:45.48]変えられると信じていたから
[02:53.45]
[02:54.20]桜咲く 会えない日々が
[03:05.29]桜咲く ふたりを結ぶ
[03:16.07]桜咲く ココロのそばに
[03:26.91]桜咲く 強く寄り添うように
[03:37.95]
[03:38.60]限りあるときだからこそ
[03:42.59]綺麗に咲いて、今を生きてる
[03:47.68]それは運命 だから全て受け入れて
[03:53.66]この闇を断ち切って
[03:56.17]キミを照らす明日があるのなら…
[04:01.73]その明日に私がなりたい
[04:09.91]
[04:10.56]桜咲く キミと一緒に
[04:21.69]桜咲く 風を集めて
[04:32.70]桜咲く キミの涙は
[04:43.10]桜咲く 強くて優しいから
[04:57.19]
[05:00.19]Lrc By VINE ★
[05:10.19]終わり
[05:14.19]

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歌曲赏析

《桜咲く》是一首充满童真与生命力的合唱作品,由三浦サリー与郡山市立大島小学校合唱部共同演绎。歌曲以樱花为意象核心,通过清澈的童声合唱与细腻的旋律编排,传递出对自然、成长与希望的礼赞。

音乐结构分析
歌曲采用简洁的ABA三段式结构,主歌部分以钢琴或轻快的弦乐铺垫,旋律线条柔和而富有流动性,副歌则通过合唱声部的层叠推进,营造出樱花纷飞般的动态美感。童声合唱的纯净音色与三浦サリー的温暖声线形成呼应,既保留了校园合唱的质朴感,又赋予作品专业化的艺术表达。

歌词意象与主题
歌词以樱花绽放为隐喻,将自然季节更替与人生成长阶段相联结。"花瓣飘落"象征时光流逝,而"新芽萌发"则暗喻希望与传承。通过儿童的视角,传递出对生命循环的朴素理解,同时隐含着对地域文化(如郡山市的樱花景观)的致敬。

情感表达层次
作品的情感张力体现在动态对比中:轻盈的钢琴伴奏段落表现樱花的脆弱之美,而合唱部分的和声爆发则升华出蓬勃的生命力。曲中刻意保留的呼吸声与童声即兴哼唱,强化了真实感与现场感染力,使听众能直观感受到儿童对音乐的本真诠释。

社会意义
作为一首与小学合唱团合作的作品,其教育意义在于通过艺术实践培养儿童的音乐感知力与团队协作精神。歌曲传递的乐观精神与地域自然景观结合,也体现了音乐作为文化载体的社区凝聚力功能。

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