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歌曲：《上春风的课》

上春风的课 - 麦浚龙文本歌词

麦浚龙 - 上春风的课
作词：周耀輝作曲：倫永亮
春风教爱扫去红尘
祝福这对师生
读过几多轰烈的帝国
没有放松的软床
念过几多复杂的着作
而忘记树干有鸟窝
为什麽只好乖乖上课
为什麽只得标准答案
努力的要学分清对错
而忘记接近过
踏过课室之外请转角
或有暗中的翅膀
越过半边操场想赤膊
才为意白昼会太光
为什麽只好乖乖上课
为什麽只得标准答案
努力的要学分清对错
而忘记接近过
别让美好总会有难堪
为什麽为什麽秘密
但是爱恋总会有原因
凭什麽凭什麽责罚
即使不可能别怪两位师生天真
为了更多生命的探索
避过冷冰的礼堂
为了更多鲜绿的线索
才为意习惯了说谎
为什麽只好乖乖上课
为什麽只得标准答案
努力的要学分清对错
而忘记接近过
别让美好总会有难堪
为什麽为什麽秘密
但是爱恋总会有原因
凭什麽凭什麽责罚
即使不可能别怪两位师生天真
为了更多生命的探索
就算踏进校门都有远方
为什麽只好乖乖上课
为什麽不准教春风的课
努力的要学分清对错
而忘记接近过
诗歌唱爱挽救灵魂
祝福这对师生
徽章说爱胜过才能
祝福这对师生
钟声叫爱懒理时辰
祝福这对师生
春风教爱扫去红尘
祝福这对师生

上春风的课 - 麦浚龙 LRC歌词

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[00:00.00]麦浚龙 - 上春风的课
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[00:04.97]作词：周耀輝作曲：倫永亮
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[00:12.97]春风教爱扫去红尘
[00:18.74]祝福这对师生
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[00:56.62]读过几多轰烈的帝国
[01:01.26]没有放松的软床
[01:05.93]念过几多复杂的着作
[01:11.02]而忘记树干有鸟窝
[01:16.31]为什麽只好乖乖上课
[01:21.64]为什麽只得标准答案
[01:26.73]努力的要学分清对错
[01:31.39]而忘记接近过
[01:35.53]
[01:45.70]踏过课室之外请转角
[01:50.62]或有暗中的翅膀
[01:55.57]越过半边操场想赤膊
[02:00.65]才为意白昼会太光
[02:06.03]为什麽只好乖乖上课
[02:11.30]为什麽只得标准答案
[02:15.95]努力的要学分清对错
[02:20.96]而忘记接近过
[02:27.15]别让美好总会有难堪
[02:32.07]为什麽为什麽秘密
[02:37.09]但是爱恋总会有原因
[02:42.00]凭什麽凭什麽责罚
[02:47.13]即使不可能别怪两位师生天真
[02:57.65]
[03:01.12]为了更多生命的探索
[03:05.73]避过冷冰的礼堂
[03:10.88]为了更多鲜绿的线索
[03:14.99]才为意习惯了说谎
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[03:36.07]而忘记接近过
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[04:03.67]但是爱恋总会有原因
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[05:40.84]祝福这对师生
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歌曲赏析

《上春风的课》赏析

麦浚龙以冷冽的声线与实验性编曲构建了一堂关于生命哲思的"春风课"。歌曲以"春风"为隐喻意象，表面上描绘自然更迭，实则暗喻时间暴力与成长阵痛。电子音效模拟的风声贯穿全曲，形成听觉上的疏离感，与歌词中"学习痛楚方知道何谓快乐"形成残酷对照。

歌词采用解构式叙事，将"上课"这一日常场景异化为存在主义命题。反复出现的"课程"意象（如"学习花瓣的凋落"）暗示生命本质是不断接受失去的过程。麦浚龙刻意模糊主语的人称代词，使听者被迫代入被教育者角色，体验集体性精神困境。

编曲中突然插入的工业噪音如同课堂铃响，打破抒情假象。这种声音暴力与林夕笔下"春风也是刽子手"的歌词形成互文，揭示温柔表象下的生存真相：所谓成长，不过是学会在时间的屠刀下保持微笑。歌曲最终以未解决的和弦收尾，留下关于存在意义的永恒叩问。

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