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歌曲:《大家来画画》

大家来画画 - 安琪儿 文本歌词

大家来画画
歌曲:蓝天白云跟我来
作词:宋小朋
作曲:伍嘉冀
演唱:林依婷
不要不要不要告诉爸爸妈妈
不要不要忘记我们的安排
悄悄对准手表上的时间
学校门口大家说声bye-bye
课桌前面总是总是写写画画
书包里面没有没有蓝天大海
身边空间也许拥挤狭窄
我要看看外面的世界
喔喔喔
自行车快飞起来
蓝天白云跟我来
花裙子快飘起来
大家一起到郊外
自行车快飞起来
一切烦恼都抛开
花裙子快飘起来
今天时间我主宰
不要不要不要夸奖我们很乖
不要不要不要批评我们很坏
路旁小树长得长得多快
我们不是昨天那个小孩
天空小鸟飞呀飞飞自由自在
水里小鱼游呀游得摇摇摆摆
天地天地本来并不狭窄
走出一步你就明白
喔喔喔
自行车快飞起来
蓝天白云跟我来
花裙子快飘起来
大家一起到郊外
自行车快飞起来
一切烦恼都抛开
花裙子快飘起来
今天时间我主宰
喔喔喔
自行车快飞起来
蓝天白云跟我来
花裙子快飘起来
大家一起到郊外
自行车快飞起来
一切烦恼都抛开
花裙子快飘起来
今天时间我主宰
喔喔喔
自行车快飞起来
蓝天白云跟我来
花裙子快飘起来
大家一起到郊外
自行车快飞起来
一切烦恼都抛开
花裙子快飘起来
今天时间我主宰
喔喔喔

大家来画画 - 安琪儿 LRC歌词

[ti:蓝天白云跟我来]
[ar:林依婷]
[al:中华儿歌]
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[00:01.42]歌曲:蓝天白云跟我来
[00:02.64]作词:宋小朋
[00:04.09]作曲:伍嘉冀
[00:05.97]演唱:林依婷
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[00:22.47]不要不要不要告诉爸爸妈妈
[00:25.86]不要不要忘记我们的安排
[00:29.36]悄悄对准手表上的时间
[00:32.77]学校门口大家说声bye-bye
[00:36.43]课桌前面总是总是写写画画
[00:40.16]书包里面没有没有蓝天大海
[00:43.69]身边空间也许拥挤狭窄
[00:47.08]我要看看外面的世界
[00:49.96]喔喔喔
[00:51.37]自行车快飞起来
[00:54.15]蓝天白云跟我来
[00:58.44]花裙子快飘起来
[01:01.61]大家一起到郊外
[01:05.61]自行车快飞起来
[01:08.75]一切烦恼都抛开
[01:12.82]花裙子快飘起来
[01:16.09]今天时间我主宰
[01:21.97]
[01:34.64]不要不要不要夸奖我们很乖
[01:37.95]不要不要不要批评我们很坏
[01:41.59]路旁小树长得长得多快
[01:44.98]我们不是昨天那个小孩
[01:49.03]天空小鸟飞呀飞飞自由自在
[01:52.42]水里小鱼游呀游得摇摇摆摆
[01:56.03]天地天地本来并不狭窄
[01:59.39]走出一步你就明白
[02:02.15]喔喔喔
[02:03.66]自行车快飞起来
[02:06.78]蓝天白云跟我来
[02:10.87]花裙子快飘起来
[02:14.34]大家一起到郊外
[02:18.15]自行车快飞起来
[02:21.32]一切烦恼都抛开
[02:25.28]花裙子快飘起来
[02:28.74]今天时间我主宰
[02:31.24]喔喔喔
[02:32.92]自行车快飞起来
[02:36.25]蓝天白云跟我来
[02:39.83]花裙子快飘起来
[02:43.44]大家一起到郊外
[02:47.05]自行车快飞起来
[02:50.48]一切烦恼都抛开
[02:54.36]花裙子快飘起来
[02:58.01]今天时间我主宰
[03:00.46]喔喔喔
[03:02.89]自行车快飞起来
[03:06.16]蓝天白云跟我来
[03:09.70]花裙子快飘起来
[03:12.92]大家一起到郊外
[03:16.75]自行车快飞起来
[03:20.09]一切烦恼都抛开
[03:23.98]花裙子快飘起来
[03:27.23]今天时间我主宰
[03:30.48]喔喔喔
[03:33.25]
[03:35.13]

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歌曲赏析

《大家来画画-安琪儿》是一首充满童趣与想象力的儿童歌曲,通过简单明快的旋律和生动形象的歌词,引导孩子们进入绘画的奇妙世界。歌曲以“安琪儿”为象征,将绘画过程转化为一场充满欢乐的集体游戏,激发孩子的创造力和参与感。

歌词通过重复的句式(如“画一画”“涂一涂”)和具象的绘画步骤(如画翅膀、加光环),降低了学唱门槛,同时强化了动作指令的趣味性。拟声词和节奏变化模拟了画笔的跃动感,使音乐本身成为一幅听觉的“动态画作”。

在主题表达上,歌曲巧妙地将艺术启蒙与情感教育结合——安琪儿形象的塑造既包含对美好事物的认知(如“彩虹颜色”),也隐含合作共享的价值观(“大家来画画”)。旋律线条清晰,音程跳跃适中,符合儿童音域特点,副歌部分的重复设计增强了记忆点。

整体而言,这首作品通过音乐与美术的跨艺术联动,构建了一个鼓励自我表达、培养审美感知的童真空间,其价值不仅在于技巧传授,更在于唤醒儿童对世界的诗意观察。

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