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歌曲:《上学歌》

上学歌 - 儿歌大全 文本歌词

上学歌
上学歌
演唱:儿童组合
天亮了 天亮了
公鸡正在叫
穿好衣 洗好脸
快快上学校
见到同学拉拉手
互相问个好
天亮了 天亮了
公鸡正在叫
穿好衣 洗好脸
快快上学校
见到同学拉拉手
互相问个好
天亮了 天亮了
公鸡正在叫
穿好衣 洗好脸
快快上学校
见到同学拉拉手
互相问个好
天亮了 天亮了
公鸡正在叫
穿好衣 洗好脸
快快上学校
见到同学拉拉手
互相问个好
天亮了 天亮了
公鸡正在叫
穿好衣 洗好脸
快快上学校
见到同学拉拉手
互相问个好
天亮了 天亮了
公鸡正在叫
穿好衣 洗好脸
快快上学校
见到同学拉拉手
互相问个好

上学歌 - 儿歌大全 LRC歌词

[00:00.28]上学歌
[00:01.28]演唱:儿童组合
[00:02.28]
[00:04.28]天亮了 天亮了
[00:06.30]公鸡正在叫
[00:08.23]穿好衣 洗好脸
[00:10.28]快快上学校
[00:11.90]
[00:14.69]见到同学拉拉手
[00:16.52]互相问个好
[00:17.66]
[00:18.46]天亮了 天亮了
[00:20.55]公鸡正在叫
[00:22.57]穿好衣 洗好脸
[00:24.66]快快上学校
[00:26.28]
[00:28.98]见到同学拉拉手
[00:30.88]互相问个好
[00:32.33]
[00:36.95]天亮了 天亮了
[00:39.09]公鸡正在叫
[00:40.99]穿好衣 洗好脸
[00:43.08]快快上学校
[00:44.71]
[00:47.11]见到同学拉拉手
[00:49.24]互相问个好
[00:50.80]
[00:51.30]天亮了 天亮了
[00:53.39]公鸡正在叫
[00:55.39]穿好衣 洗好脸
[00:57.52]快快上学校
[00:59.04]
[01:01.71]见到同学拉拉手
[01:03.73]互相问个好
[01:05.33]
[01:09.74]天亮了 天亮了
[01:11.87]公鸡正在叫
[01:13.77]穿好衣 洗好脸
[01:15.94]快快上学校
[01:17.65]
[01:19.97]见到同学拉拉手
[01:22.18]互相问个好
[01:23.82]
[01:24.20]天亮了 天亮了
[01:26.22]公鸡正在叫
[01:28.25]穿好衣 洗好脸
[01:30.35]快快上学校
[01:31.98]
[01:34.61]见到同学拉拉手
[01:36.74]互相问个好
[01:38.23]

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歌曲赏析

《上学歌》赏析

这首经典儿歌以简洁明快的音乐语言构建出阳光向上的童年图景。全曲采用五声音阶创作,宫调式旋律朗朗上口,四二拍节奏模拟轻快步伐,营造出孩童蹦跳上学的生动画面。

歌词文本通过"太阳当空照"的视觉意象与"花儿对我笑"的拟人手法,将自然景物转化为情感载体,建立起儿童与世界的诗意联结。"爱学习爱劳动"的叠词运用,既强化语言韵律,又暗含品德教育的功能指向。副歌部分"长大要为人民立功劳"的升华,巧妙将个人成长与社会价值相衔接。

音乐结构呈现典型的主歌-副歌二分式,八小节乐段重复中通过尾句变化形成呼应。钢琴伴奏以分解和弦为主,间奏加入跳音处理,既保持行进感又增添童趣。整体创作符合儿童音乐审美心理,在音域控制(c1-g1)与歌词音节(八字句为主)设计上充分考量了学龄前儿童的接受能力。

作为教育性儿歌的典范,作品成功实现了艺术性与功能性的统一,通过音乐叙事完成从具体生活场景到抽象价值引导的自然过渡,其历久弥新的传播力源于对儿童认知特点的精准把握和积极情感的艺术化表达。

上一首:堆伤-孙子涵下一首:秋天的秘密-火狼
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