《风来了》是一首充满童趣的经典儿歌，其赏析可从以下角度展开：
一、意象构建
以自然界的"风"为核心意象，通过拟人化手法（如"摸我的脸""摇小树"）将无形之风转化为可感的顽童形象，既符合儿童具象思维特点，又巧妙传递了自然启蒙教育。
二、音乐设计
重复性旋律结构与简短乐句形成鲜明特点，如"风来了"的动机反复出现，配合四二拍节奏模拟风的律动感，使幼儿易于记忆跟唱。五声音阶的运用赋予歌曲民族韵味，营造清新自然的听觉氛围。
三、教育维度
歌词暗含自然现象认知（风级变化）、安全常识（收衣服）和生活观察（树叶摇动），通过情景叙事实现寓教于乐。结尾"风走啦"的设定，更培养幼儿对自然现象完整性的认知。
四、审美特质
运用通感修辞（"凉快"触觉、"呼呼"听觉），配合轻快的旋律线条，创造出多维感知体验。问答式歌词结构（"你看见吗"）激发儿童互动欲望，体现游戏化音乐教育的现代理念。
该作品通过精炼的艺术表达，成功实现了音乐性、知识性与趣味性的三重统一，展现出经典儿歌"浅语有致"的美学特征。
