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歌曲：《交朋友》

交朋友 - 性格培养文本歌词

周渝民有没友
欢迎您！
误会我　再怀疑我　
侦探我　再冷战我　
这么说　说是爱我
诱惑我　再控制我　
占据我　再封锁我　
够了没　还有没有
你的独裁　我的自由　
维持恐怖平衡　
总在灰色地带　游走　OH LOVE
怕唆　也怕寂寞　
有双重人格　的我　
又爱又恨　你的折磨　OH LOVE
嘿　女朋友是朋友　
有了就没朋友　
却又不能没有　OH YEAH
嘿　所有女的朋友　
只要有女朋友　
通通就都没有　OH YEAH
欢迎您！
你的独裁　我的自由　
维持恐怖平衡　
总在灰色地带　游走　OH LOVE
怕唆　也怕寂寞　
有双重人格　的我　
又爱又恨　你的折磨　OH LOVE
嘿　女朋友是朋友　
有了就没朋友　
却又不能没有　OH YEAH
嘿　所有女的朋友　
只要有女朋友　
通通就都没有　OH YEAH
要有型要有自我　
要多金又要温柔　
这种人　订做才有
有时候想要逃走　
有时候想要分手　
有更多时候　却更想停留
嘿　女朋友是朋友　
有了就没朋友　
却又不能没有　OH YEAH
嘿　所有女的朋友　
只要有女朋友　
通通就都没有　OH YEAH
嘿　男朋友是朋友　
却不能交朋友　
除非有你点头　OH YEAH
嘿　所有男的朋友　
你也有女朋友　
请你们原谅我　OH YEAH
嘿　女朋友是朋友　
有了就没朋友　
却又不能没有　OH YEAH
嘿　所有我的朋友　
不管爱有　没友　
都要爱到永久

交朋友 - 性格培养 LRC歌词

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[ti:有没友]
[ar:周渝民 ]
[al:我不是F4]
[by:晨曦之光]
[00:00.79]周渝民有没友
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[00:11.87][01:20.52] 欢迎您！
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[00:20.46]误会我　再怀疑我　
[00:22.85]侦探我　再冷战我　
[00:25.35]这么说　说是爱我
[00:30.14]诱惑我　再控制我　
[00:32.53]占据我　再封锁我　
[00:34.83]够了没　还有没有
[00:39.71]你的独裁　我的自由　
[00:42.11]维持恐怖平衡　
[00:43.91]总在灰色地带　游走　OH LOVE
[00:49.39]怕唆　也怕寂寞　
[00:51.39]有双重人格　的我　
[00:53.47]又爱又恨　你的折磨　OH LOVE
[00:58.27]嘿　女朋友是朋友　
[01:01.37]有了就没朋友　
[01:03.66]却又不能没有　OH YEAH
[01:07.85]嘿　所有女的朋友　
[01:10.94]只要有女朋友　
[01:13.23]通通就都没有　OH YEAH
[01:37.38]你的独裁　我的自由　
[01:39.67]维持恐怖平衡　
[01:41.47]总在灰色地带　游走　OH LOVE
[01:46.95]怕唆　也怕寂寞　
[01:48.95]有双重人格　的我　
[01:51.05]又爱又恨　你的折磨　OH LOVE
[01:55.94]嘿　女朋友是朋友　
[01:58.93]有了就没朋友　
[02:01.33]却又不能没有　OH YEAH
[02:05.42]嘿　所有女的朋友　
[02:08.41]只要有女朋友　
[02:10.91]通通就都没有　OH YEAH
[02:15.90]要有型要有自我　
[02:18.50]要多金又要温柔　
[02:20.59]这种人　订做才有
[02:25.37]有时候想要逃走　
[02:27.87]有时候想要分手　
[02:30.15]有更多时候　却更想停留
[02:34.55]嘿　女朋友是朋友　
[02:37.45]有了就没朋友　
[02:39.74]却又不能没有　OH YEAH
[02:43.83]嘿　所有女的朋友　
[02:46.93]只要有女朋友　
[02:49.31]通通就都没有　OH YEAH
[02:53.41]嘿　男朋友是朋友　
[02:56.50]却不能交朋友　
[02:58.79]除非有你点头　OH YEAH
[03:02.99]嘿　所有男的朋友　
[03:06.07]你也有女朋友　
[03:08.47]请你们原谅我　OH YEAH
[03:12.87]嘿　女朋友是朋友　
[03:15.66]有了就没朋友　
[03:18.05]却又不能没有　OH YEAH
[03:22.26]嘿　所有我的朋友　
[03:25.23]不管爱有　没友　
[03:27.63]都要爱到永久
[03:31.32]

歌曲赏析

《交朋友-性格培养》赏析

这首儿童教育类歌曲以明快的节奏和简洁的歌词，构建了一个关于人际交往的启蒙课堂。全曲采用对话式结构，通过反复的问答句式强化"主动交友"的核心主题，体现了儿童心理教育的渐进性特点。

音乐编排上运用跳跃的旋律线条模拟孩童的活泼天性，副歌部分的重复性乐句设计符合儿童记忆规律。歌词中"伸出小手"等具象化动作描写，将抽象的性格培养转化为可操作的行为指导，体现出寓教于乐的教育智慧。

歌曲通过"微笑-分享-道歉"三个递进场景，构建了完整的社交能力培养体系。其中"说声对不起"段落特别突出了情绪管理教育，在欢快的基调中巧妙融入责任意识培养。和声部分采用大调式进行，营造出阳光积极的听觉氛围，与歌词倡导的开放型人格形成艺术统一。

整体而言，作品将儿童社会化发展的重要课题转化为音乐语言，既保持了教育性又兼顾了审美趣味，是性格养成类儿童音乐的典型范例。

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