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歌曲:《友谊花开万里香》

友谊花开万里香 - 儿歌大全 文本歌词

友谊花开万里香
友谊花开万里香-小红星歌唱组合
词:叶伟
曲:叶伟 李伟才
美丽的鲜花在开放
在开放
朋友们来自远方
来自远方
亚非拉朋友手挽手
友谊的歌儿高声唱
高声唱
火红的太阳放光芒
放光芒
朋友们欢聚一堂
欢聚一堂
小小银球连四海
友谊的花儿万里香
万里香
美丽的鲜花在开放
在开放
朋友们来自远方
来自远方
亚非拉朋友手挽手
友谊的歌儿高声唱
高声唱
火红的太阳放光芒
放光芒
朋友们欢聚一堂
欢聚一堂
小小银球连四海
友谊的花儿万里香
万里香
美丽的鲜花在开放
在开放
朋友们来自远方
来自远方
亚非拉朋友手挽手
友谊的歌儿高声唱
高声唱
火红的太阳放光芒
放光芒
朋友们欢聚一堂
欢聚一堂
小小银球连四海
友谊的花儿万里香
万里香
美丽的鲜花在开放
在开放
朋友们来自远方
来自远方
亚非拉朋友手挽手
友谊的歌儿高声唱
高声唱
火红的太阳放光芒
放光芒
朋友们欢聚一堂
欢聚一堂
小小银球连四海
友谊的花儿万里香
万里香
万里香

友谊花开万里香 - 儿歌大全 LRC歌词

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[ar:小红星歌唱组合]
[al:单曲 - 友谊花开万里香]
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[00:00.89]友谊花开万里香-小红星歌唱组合
[00:03.94]词:叶伟
[00:04.79]曲:叶伟 李伟才
[00:06.36]美丽的鲜花在开放
[00:07.95]在开放
[00:08.70]朋友们来自远方
[00:10.15]来自远方
[00:11.05]
[00:11.98]亚非拉朋友手挽手
[00:14.97]
[00:16.06]友谊的歌儿高声唱
[00:17.87]高声唱
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[00:23.81]火红的太阳放光芒
[00:25.55]放光芒
[00:26.31]
[00:27.22]朋友们欢聚一堂
[00:29.42]欢聚一堂
[00:30.20]
[00:31.08]小小银球连四海
[00:33.89]
[00:34.90]友谊的花儿万里香
[00:36.90]万里香
[00:37.73]
[00:42.84]美丽的鲜花在开放
[00:44.51]在开放
[00:45.33]
[00:46.14]朋友们来自远方
[00:48.30]来自远方
[00:49.25]
[00:49.99]亚非拉朋友手挽手
[00:52.89]
[00:53.81]友谊的歌儿高声唱
[00:55.82]高声唱
[00:56.75]
[01:01.78]火红的太阳放光芒
[01:03.61]放光芒
[01:04.29]
[01:05.15]朋友们欢聚一堂
[01:07.15]欢聚一堂
[01:08.04]
[01:08.92]小小银球连四海
[01:11.46]
[01:12.78]友谊的花儿万里香
[01:14.25]万里香
[01:15.70]
[01:20.65]美丽的鲜花在开放
[01:22.45]在开放
[01:23.32]
[01:24.25]朋友们来自远方
[01:26.18]来自远方
[01:27.03]
[01:28.12]亚非拉朋友手挽手
[01:30.86]
[01:31.79]友谊的歌儿高声唱
[01:33.75]高声唱
[01:34.54]
[01:39.67]火红的太阳放光芒
[01:41.47]放光芒
[01:42.40]
[01:43.15]朋友们欢聚一堂
[01:45.09]欢聚一堂
[01:46.03]
[01:47.14]小小银球连四海
[01:49.82]
[01:50.76]友谊的花儿万里香
[01:52.75]万里香
[01:53.68]
[01:58.70]美丽的鲜花在开放
[02:00.26]在开放
[02:02.10]朋友们来自远方
[02:04.33]来自远方
[02:05.39]
[02:05.90]亚非拉朋友手挽手
[02:08.87]
[02:09.62]友谊的歌儿高声唱
[02:11.68]高声唱
[02:12.56]
[02:17.41]火红的太阳放光芒
[02:19.57]放光芒
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[02:21.07]朋友们欢聚一堂
[02:23.09]欢聚一堂
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[02:31.74]
[02:32.80]万里香

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歌曲赏析

《友谊花开万里香》是一首充满童真与温情的经典儿歌,通过简洁明快的语言和生动的意象,传递了友谊的纯粹与美好。以下从三个维度进行赏析:

一、意象构建的艺术性
歌曲以"友谊花"为核心意象,将抽象的情感具象化为可感知的自然景物。"万里香"的夸张手法既体现儿童思维的天真,又暗喻真挚友情的感染力。副歌部分"小手拉小手"的肢体互动描写,精准捕捉儿童交往的特点,形成视觉与触觉的通感体验。

二、音乐语言的适配性
歌词采用AABB的经典儿歌韵式,配合"香""阳""唱""光"等开口音韵脚,自然形成欢快的节奏感。句式结构上重复使用"我们XXX"的排比句,既强化记忆点,又体现儿童语言的复沓美感。全篇未使用复杂修辞,但"春风""阳光"等意象群共同构建出明亮的音乐画面。

三、情感教育的渗透性
作品通过"花儿向阳开"的自然规律隐喻友谊需要呵护的成长规律,实现认知教育与情感教育的有机统一。结尾处"友谊的歌儿高声唱"的集体场景,巧妙引导儿童从个体情感到群体归属的意识升华,体现了儿歌"寓教于乐"的典型特征。

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